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簽約儀式

3月17日，櫻花簇?fù)淼闹袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）（以下簡(jiǎn)稱“地大”）迎來一場(chǎng)簽約儀式，紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“紫金礦業(yè)”）與校方共同締結(jié)“紫金地礦班”“紫金機(jī)電班”定向培養(yǎng)協(xié)議，為48名青年繪制了“資源勘查+采選+機(jī)電”復(fù)合型國際礦業(yè)人才未來成長(zhǎng)圖景。

早在2004年，紫金礦業(yè)與地大合作開設(shè)的“紫金班”，就為紫金礦業(yè)走出紫金山、走向全國提供了重要的人才儲(chǔ)備。紫金礦業(yè)人力資源部總經(jīng)理杜呈祥曾擔(dān)任2004級(jí)“紫金班”的企業(yè)班主任。他介紹：“1.0版‘紫金班’的30名學(xué)生，已有近三成成長(zhǎng)為總部部門/權(quán)屬企業(yè)副總經(jīng)理及以上層級(jí)管理者，馳騁在國際礦業(yè)舞臺(tái)，寫下礦業(yè)領(lǐng)域校企合作的典范。”

時(shí)隔21年，紫金礦業(yè)再次與地大攜手，校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出2.0版“紫金班”，相似的舉措，應(yīng)對(duì)的是不一樣的時(shí)代課題：構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移為一體的產(chǎn)教融合科教融匯新樣本。

從“招生困局”到“火熱報(bào)名”

2024年12月，地大校長(zhǎng)李建威率隊(duì)赴紫金礦業(yè)，與紫金礦業(yè)董事長(zhǎng)陳景河就新時(shí)代校企協(xié)同育人模式達(dá)成戰(zhàn)略共識(shí)。紫金礦業(yè)人力資源部聯(lián)動(dòng)多部門快速響應(yīng)，紫金礦業(yè)副總裁闕朝陽于今年2月帶隊(duì)至地大開展招生宣講，一時(shí)成為校園熱門事件。

時(shí)光撥回至2004年，受諸多因素影響，中國高校從20世紀(jì)90年代初開始減少地質(zhì)專業(yè)招生，疊加部分地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生不愿意從事地質(zhì)工作轉(zhuǎn)而改行，高考時(shí)報(bào)考地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生極少，導(dǎo)致我國地質(zhì)、礦業(yè)人才稀缺，成為礦業(yè)市場(chǎng)上供需矛盾最突出的問題之一。剛剛成功在H股上市的紫金礦業(yè)，積蓄了充足的“糧草”，準(zhǔn)備“走出去”向外開拓，可彼時(shí)全國礦業(yè)人才極缺。

翻開2004年《紫金礦業(yè)報(bào)》，泛黃的頁面記錄著當(dāng)年的招生困局。按照計(jì)劃，“紫金班”計(jì)劃招收30人，重點(diǎn)招收閩西地區(qū)應(yīng)屆高中生，雖有政策優(yōu)惠，但招生仍是最大難題。為此，紫金礦業(yè)主動(dòng)在《閩西日?qǐng)?bào)》和閩西電視臺(tái)做宣傳，并走入高中院校介紹情況，公司人力資源部甚至開通了熱線電話，全天24 小時(shí)提供咨詢服務(wù)。經(jīng)過一系列努力，最終80多人報(bào)名，40多人符合要求，擇優(yōu)完成30名招生計(jì)劃。

如今，400多名學(xué)生擠滿了宣講報(bào)告廳。“宣講會(huì)上座無虛席，很多學(xué)生擠在過道上。”紫金礦業(yè)人力資源部林晞全程參與了2025年地大“紫金班”的招生活動(dòng)。宣講會(huì)結(jié)束后，紫金礦業(yè)在3天內(nèi)收到100多份簡(jiǎn)歷，后來又在5天內(nèi)經(jīng)過AI測(cè)評(píng)、面試等多維選拔，錄取48名學(xué)生。

林晞?wù)f：“我們?yōu)槊课粚W(xué)生提供了‘四維保障’（學(xué)費(fèi)+生活費(fèi)+實(shí)習(xí)補(bǔ)貼+獎(jiǎng)學(xué)金）模式，為每位學(xué)員兩年累計(jì)投入超4萬元。在這種模式下，可以減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。”尤為重要的是，校企雙方將為學(xué)生提供融合“地采選機(jī)電”多個(gè)學(xué)科的復(fù)合能力和國際化思維，這是這所礦業(yè)人才“夢(mèng)工廠”的最大魅力。

這次招生打破地域限制，覆蓋全國18個(gè)省份。“我家是貴州的，紫金礦業(yè)在我們老家有產(chǎn)業(yè)基地，帶動(dòng)了家鄉(xiāng)的發(fā)展，得知我要報(bào)名‘紫金班’，家人都非常支持。”劉文靜是地大電子信息工程專業(yè)大二學(xué)生。他說：“進(jìn)入‘紫金班’后，相當(dāng)于提前鎖定了就業(yè)，還可以為家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。”

從“懵懂選擇”到“自我攀登”

不同于首屆“紫金班”的“高考定終身”，新一屆“紫金班”面向大學(xué)二年級(jí)學(xué)生并采用“自主報(bào)名”機(jī)制，這些經(jīng)過兩年大學(xué)生活沉淀的學(xué)生，展現(xiàn)出更成熟的職業(yè)認(rèn)知。

2004級(jí)地大“紫金班”畢業(yè)生、紫金礦業(yè)加納黃金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張立中回憶道：“當(dāng)初，家人被全額承擔(dān)學(xué)費(fèi)、提供年度獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后安排就業(yè)等優(yōu)厚條件打動(dòng)，但我本人并沒有很強(qiáng)烈的意愿，并不清楚地質(zhì)是干什么的。直到大一暑期去北戴河實(shí)習(xí)，我真正領(lǐng)略到了地質(zhì)學(xué)的魅力，才熱愛上這個(gè)專業(yè)。”他補(bǔ)充道：“這個(gè)看似懵懂的決定，卻讓我踏入了本不被看好的朝陽產(chǎn)業(yè)。”地質(zhì)學(xué)不僅培養(yǎng)了他的科學(xué)思維，更為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

升級(jí)版“紫金班”的學(xué)生，一部分是來自于資源勘查工程、機(jī)電、地質(zhì)學(xué)等本專業(yè)，還有一部分則來自資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、石油工程等其他專業(yè)。

劉文靜就是從熱門的電子信息工程專業(yè)轉(zhuǎn)到了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。作為學(xué)院學(xué)生會(huì)主席，他在學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)不少學(xué)生會(huì)工作，雖然知道轉(zhuǎn)專業(yè)將面對(duì)課程重修帶來的較大學(xué)業(yè)壓力，他仍毅然選擇加入“紫金機(jī)電班”。他對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有著清晰的認(rèn)知：“紫金礦業(yè)發(fā)展平臺(tái)很大，我希望在做好本專業(yè)工作的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力成為復(fù)合型人才。”

楊啟鵬是一名從部隊(duì)退役后考入地大的大二學(xué)生，他曾在海拔4000多米的高原服役兩年。他深知礦業(yè)是一個(gè)艱苦的行業(yè)，項(xiàng)目大多位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，但他認(rèn)為，自己較為適應(yīng)艱苦環(huán)境，這些地方不僅是挑戰(zhàn)，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)。招生組得知他的情況后，毫不猶豫地伸出了橄欖枝。

地大資源學(xué)院副院長(zhǎng)李占軻認(rèn)為，這批“紫金班”學(xué)生抱著對(duì)地礦行業(yè)的興趣和對(duì)紫金礦業(yè)的向往加入新的班集體，在地礦報(bào)國思想認(rèn)知和專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)等方面有很強(qiáng)的個(gè)人主觀能動(dòng)性。

“學(xué)科交叉”與“產(chǎn)業(yè)需求”

雙軌并行

“學(xué)科是單一制的，而礦山開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，這就導(dǎo)致了我們?cè)趹?yīng)屆大學(xué)生任用方面的一個(gè)痛點(diǎn)：知識(shí)面不夠全，需要花較長(zhǎng)時(shí)間一邊探索一邊學(xué)習(xí)。”林晞表示。

在升級(jí)版“紫金班”中，紫金礦業(yè)深度參與課程規(guī)劃，雙方在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，確立的核心理念就是通過“學(xué)科交叉賦能”與“產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接”雙軌并行，培養(yǎng)契合紫金戰(zhàn)略需求的地礦人才。

“這也是當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要方向。”李占軻介紹，中共中央、國務(wù)院頒布的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確提出要促進(jìn)高水平高校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與重點(diǎn)行業(yè)和頭部企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移為一體的產(chǎn)教融合科教融匯新樣本，這為雙方合作提供了強(qiáng)有力的政策保障。在此背景下，地大與紫金礦業(yè)合作辦班可謂恰逢其時(shí)。

地大機(jī)械與電子信息學(xué)院黨委書記瞿祥華表示，在這種思路下，“紫金班”學(xué)生將接受“地質(zhì)+采選+機(jī)電+專業(yè)英語”等課程拼配，著力培養(yǎng)具有礦業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈認(rèn)知能力、具備顯著職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才。此外，培養(yǎng)方案還設(shè)置了地礦英語交流與寫作等課程，并規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)須通過大學(xué)英語六級(jí)，上述英語課程和要求契合紫金礦業(yè)的國際化發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)國際化人才的需求。

在2004級(jí)地大“紫金班”畢業(yè)生、萬國黃金集團(tuán)副總裁陳耀煌看來，這種改變直擊人才培育“痛點(diǎn)”：“在紫金，我們一直講‘五環(huán)歸一’，也就是‘地選采冶環(huán)’相互連通從而實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于人才也是一樣，我們更希望他在學(xué)校里就能學(xué)到更全面、更實(shí)用的東西，能夠更懂紫金，更懂這個(gè)行業(yè)。”

在“紫金班”畢業(yè)后，陳耀煌被保送公費(fèi)讀研，但他更希望貼近現(xiàn)場(chǎng)，于是選擇保留兩年學(xué)籍，主動(dòng)申請(qǐng)去紫金云南麻栗坡鎢業(yè)實(shí)習(xí)工作。經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，他又帶著工作一線的問題與視角，繼續(xù)深造直到博士畢業(yè)。即便如此，他也未曾停下學(xué)習(xí)的腳步，不斷拓展學(xué)科邊界，輔修了武漢大學(xué)工商管理專業(yè)，學(xué)英語考雅思，關(guān)注行業(yè)規(guī)范與政策性文件。如今，他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)思路已成為紫金礦業(yè)甚至是行業(yè)的共識(shí)。

紫金礦業(yè)與地大的再次合作，不是簡(jiǎn)單的重逢，而是更高層次的新開始。有別于2004年單屆‘紫金班’的短期嘗試，全新升級(jí)的“紫金地礦班”首期協(xié)議即規(guī)劃5屆培養(yǎng)周期，彰顯校企雙方深度協(xié)同發(fā)展的堅(jiān)定決心。

地大資源學(xué)院院長(zhǎng)嚴(yán)德天認(rèn)為，“紫金班”的成功組建得益于校企雙方的戰(zhàn)略共識(shí)和協(xié)同推進(jìn)，這既是深化產(chǎn)教融合的重要里程碑，更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵突破。他指出，此次定向培養(yǎng)協(xié)議的簽約不僅加深了校企雙方的合作關(guān)系，更為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他相信，在雙方的共同努力下，“紫金地礦班”必將成為我國優(yōu)秀地礦工作者的搖籃，為新時(shí)代礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。